Modul3: Kurzfilme

1. Einheit:Überblick "Kurzfilme" und 1. Aufgabe

Stimmt, Kurzfilme eignen sich natürlich besser im Deutschunterricht, einfach wegen der Kürze, wie der Name schon vermuten läßt.
Aber ein Kurzfilm ist nicht einfach nur gut für den Unterricht, weil er kurz ist, sondern er braucht seinen konkreten didaktischen Ort |mehr| für den Unterricht und das Deutschlernen, daher teilen wir Kurzfilme einfach mal ein:

• Werbespots/-videos
• 'künstlerischer' Kurzfilm als kleiner Bruder des Spielfilms
• Videoclips bei youtube.com zu konkreten Themen
• Videoclips zu Landeskunde-Themen
• Nachrichten-Videos

Ziel dieser Einheit wird es sein, gut geeignete Kurzfilme für eine konkrete Unterrichtssituation zu finden und die Methoden des Kurzfilmeinsatzes ebenso kompetent zu reflektieren und weiter zu entwickeln, wie wir das gerade bei den Spielfilmen getan haben.
Annäherung an Kurzfilme und Überblick über den Themenbereich
Eigentlich reicht es, wenn Sie sich zunächst den Film "Der Schwarzfahrer" ansehen und dann das dazu vorhandene (didaktisierte) Material im Internet sichten und auswerten - und das wird Ihre erste Aufgabe sein:

1. Aufgabe: "Schwarzfahrer"-Kurzfilm

Hier sind erst einmal ein paar Seiten die während der Arbeit wichtig sein können:
Filme und Videos im DaF-Unterricht
Google

Lehrplan

Schwarzfahrer

Klasse: XI ABC

Niveau: B1

Anzahl der Schüler: 18

Zeit: 2 Unterrichtsstunden

1.      Übung:Mind map (Ziel: möglichst viele Begriffe finden und so die Vorkenntnisse und die Phantasie einschalten)

2.      Übung: Wortfamilie aufbauen: fahren

3.      Aufgabe: Macht eine Geschichte aus den Standbildern und spielt sie vor. (Sie sollen die Bilder so in die Reihe stellen, dass eine Geschichte daraus wird. Diese Geschichte dann in Stichworten notieren und dann vorspielen) 20 Standbilder werden ausgeschnitten und den Schülern gegeben.

4.      Aufgabe: Den Film ansehen – die zwei Geschichten vergleichen

	I.                   Geschichte	II.                Geschichte
Titel
Personen
Ort
Handlung

5.      Übung: Charakterisiert die Personen anhand vollgender Eigenschaften:

freundlich, schlampig, ernst, unfreundlich, oberflächlich, kompliziert, egoistisch, faul, geärgert, temperamentvoll, traurig, still, irritiert, selbstbewusst, fröhlich, hilfsbereit, attraktiv, aufrichtig, sympathisch, eingebildet, sportlich, elegant, locker, gelangweilt, nervös

Nr	Darsteller	Charakterisierung
1	alte Frau
2	der Schwarze
3	Motorradfahrer
4	Kontrolleur
5	Mutter
6	Kind
7	alter Mann
8	Geschäftsfrau
9	Walkman Junge

6.      Wortschatz Arbeit: Welche Erklärung passt?

Begriffe	Erklärungen
der Flegel	das Kaninchen (ein Tier)
jemanden belästigen	jemanden viel Geld kosten
die Steuern (f., Pl.)	fordern
sich anständig benehmen	die groβe Familie
die Sitten	die Erklärung; die „ falsche Entschuldigung“
sich anpassen an + Akk.	etwas kaufen
jemandem auf der Tasche liegen	sich richtig verhalten
schwarzarbeiten	Angst haben ... zu + Infinitiv
verlangen / verlangen, dass	das Geld, das die Bürger/Einwohner an den Staat/das Land zahlen
die Sippschaft	So ein Quatsch!
das Karnickel	eine schlecht erzogene (ungezogene) Person
jemanden/etwas loswerden / losbekommen / loskriegen	arbeiten ohne Steuern und Sozialabgaben zu zahlen; ohne Dokumente
sich nicht trauen ... zu + Infinitiv	sich adaptieren an
sich etwas anschaffen	jemanden stören
Von wegen!	jemanden/etwas nicht mehr haben;
die Ausrede	hier: die Regeln in einem Land; Gebräuche

7.      Lückentext: Seht euch den Kurzfilm nochmal an und ergänzt die Lücken aus dem Text:

„Schwarzer: Ist da noch frei?

Alte Frau: Sie .............. Warum setzen Sie sich nicht woanders hin? Es gibt doch genug

Plätze hier. Jetzt kann man schon nicht mehr Straβenbahn fahren ohne ................. zu

werden. Wer von unseren Steuern ................., könnte sich wenigstens anständig

benehmen. Als ob man sich nicht an unsere ................ anpassen konnte. Warum kommt

ihr überhaupt alle hierher? Hat euch denn jemand .......................?

Wir haben es alleine geschafft. Wir brauchen keine ............................., die uns auf der

Tasche herumliegen.

Jetzt wo wir selber so viele ........................ haben. Dann arbeiten die alle noch ..................... ..

Als ob das jemand ......................... könnte, wo von denen einer aussieht wie der andere.

Man musste wenigstens ............................ können, dass sie ihre Namen ändern, bevor sie zu

uns kommen. Sonst hat man ja gar keinen Anhaltspunkt.

Im Übrigen ....................... sie penetrant. Aber das kann man ja schlieβlich nicht verbieten.

Als ob nicht die ....................... und ...................... schon genug wären. Jetzt kommt auch noch ein

.........................

Es wäre früher nicht passiert, dass alle ............................ zu uns. Mein Hans sagte immer:

„Lassen wir einen rein, kommen sie alle, die ganze ..........................“. Die vermehren sich ja

wie die Karnickel da unten, alle quer durcheinander.

Kein Wunder, dass die da alle ...................... haben. Die kriegen wir nie wieder los. Wenn das

jetzt so weitergeht bei uns, gibt es bald nur noch Turken, ..................... und Neger hier. Man

weiβ ja schon bald nicht mehr, in welchem ....................... man lebt.“

-          Welche Vorurteile hat die alte Frau gegen die Fremden?

-          Welche Nationalitäten erwähnt sie und welche kommen im Kurzfilm vor?

-          Wie reagiert der Schwarze auf diese Vorwürfe?

 8.      Aufgabe: Es folgen Gruppenarbeiten. Die Schüler machen 3 Grupen und wählen eine Aufgabe aus:

a)      Aufgabe: Schreibt einen Bericht darüber was in der Strassenbahn geschehen ist mit Interview aufnahmen von dem Schwarzen, der alten Frau, und dem Kontrolleur. Veröffentlicht es im Voxopop.

b)      Aufgabe: Schreibt das Dialog zwischen der alten Frau und dem Kontrolleur weiter.

c)      Aufgabe: Schreibt die Konversation im Strassenbahn zwischen den Insassen weiter. Spielt diese Konversation in der Klasse ab.

2. Aufgabe: Glossar als Sammlung guter Kurzfilme und Videos

Das wird unsere "Mini-Kurzvideothek": Bitte einfach Titel und Hinweise mit Link eintragen und dann wollen wir mal sehen, was wir für eine Sammlung toller Kurzfilme und Videos/Videoclips zusammen kriegen .

2. Einheit: Nachrichten-Videos: Überblick

- Tagesschau

- ARD

- Kinderreporter

- ZDF

- videos im De-Unterricht

- Spiegel TV-Videos

3. Aufgabe: Nachrichten-Videos im Unterricht

Lehrplan

Ich glaube die News in der DaF Stunde kann man nur ab der B1 Stufe einsetzen, wegen

der Schwierigkeiten die Sprache in den Videos zu verstehen.  

Die Kinderreporter haben mir gefallen aber auch hier ist es schwer die Kinder zu

verstehen. Es ist interessant jedoch zu sehen welche Fragen sie den Politikern geben,

und was diese darauf antworten. Ich würde das Video: Kennen Sie sich mit der Eu aus?

einsetzen. 

Als Einführung würde ich eine Web-Quest Aufgabe machen mit folgenden Fragen:

1.Welche sind die EU-Symbole und wofür stehen sie?

·Die Eu-Flagge

·Europatag

·Europäische Hymne

2.Warum brauchen wir die EU?

3.Welche sind die Mitgliedsländer der EU?

4.In welchen Ländern ist der Euro die Währung?

5.Welche Länder sind Teil der Eu, haben aber ihre eigene Währung?

6.Welche sind die Kandidatenländer?

http://europa.eu/about-eu/index_de.htm
http://europa.eu/abc/symbols/index_de.htm
http://europa.eu/about-eu/27-member-countries/index_de.htm#53
http://www.ecb.int/euro/coins/html/index.de.html

Als nächstes folgt das Video, anschauen und besprechen was nicht verständlich war.

Danach müssen die Schüler einen Fragebogen zusammnestellen und die Lehrer aus der

Schule über ihre Eu-Kenntnisse befragen. In zwei-dreier Gruppen wählen sie sich je ein

paar Lehrer aus die sie erst auf deutsch befragen dann folgt die Übersetzung (wenn der

Lehrer die Frage nicht versteht). Als Hausaufgabe müssen sie die Antworten auf

deutsch Übersetzen.

3. Einheit: Landeskunde-Videos: Überblick

Die Empfehlung

http://www.youtube.com/watch?v=DpGBNv6_33k

Teilnehmerzahl: 18 Schüler

Niveau: B1

Ziel: Erweiterung der landeskundlichen Kenntnisse, das freie Sprechen üben

1. Aufgabe: PPT-Vorstellung über Sehenswürdigkeiten in Deutschland ansehen (Bilder über Berlin, Köln, Dresden, Weimar, München, Bremen, Schleswig Holstein)

- welche Städte und Sehenswürdigkeiten werden da vorgestellt und was wissen sie darüber?

2. Aufgabe: Die Einleitung der „Empfehlung von Anette Rölke“ zusammen ansehen.

a) Wo wohnt sie?

b) Was ist ihr Hobby und auch ihr Beruf?

c) Wo trainiert sie und ihre Schüler?

3. Aufgabe: die Schüler teilen sich in drei Gruppen und arbeiten so weiter mit jeweils einem Teil des Videos.

A Gruppe: 1 Teil

 http://www.youtube.com/watch?v=DpGBNv6_33k#t=1m06s

Wo liegt die erste Empfehlung? Zeigt es auf der Karte.

Welche Fahrmöglichkeiten gibt es um dorthin zu gelangen?

Wie sieht der Kurort aus?

Welche Freizeitmöglichkeit wird hier empfohlen?

Wann und was wird hier gespielt?

Würdet ihr dieses Theater besuchen?

B Gruppe: 2 Teil

http://www.youtube.com/watch?v=DpGBNv6_33k#t=2m05s

Wo ist die zweite Empfehlung? Zeigt es auf der Karte.

Wie kann man dorthin gelangen?

Warum ist dieser Ort weltbekannt?

Womit beschäftigt sich Gerhard Berger?

Welches ist Anettes Lieblingspuppe? Und eure?

Was macht ihre Mutter?

C Gruppe: 3 Teil

http://www.youtube.com/watch?v=DpGBNv6_33k#t=3m10s

Wo ist die dritte Empfehlung?

Wie kann man dorthin gelangen?

Wieviele Stufen sind es bis zum Gipfel?

Was kann man dort machen?

Wie ist die Aussicht? Was kann man von dort aus sehen?

Welches Gericht würdet ihr einem Touristen empfehlen?

4. Hausaufgabe:

Welche sind eure drei Empfehlungen? Stellt sie in der Klasse vor:

-          mit Bildern über die Sehenswürdigkeiten (Slideshow oder PPT)

-          welche typischen Gerichte man dort essen kann

-          welche Freizeitprogramme der Ort den Touristen bietet

 4. Einheit: Werbevideos, Lustiges und youtube.com im Unterricht

5. Aufgabe: 

Swetlana – Mostafa - Csilla

Entwurf zum Kurzfilm “das Oma Problem ”

Ziel : Entwicklung der Fähigkeit der Arbeit mit dem Videofilm

Aufgaben:

- neue Lexik aneignen,

- bekannte Lexik festigen,

- grammatische Strukturen wiederholen

- Hoerverstehen vervollkommen.

Zielgruppe: A2-B1

Zahl der Lerner: 20

Zeitrahmen: 90 Minuten

Soziale Arbeitsformen: individuell, im Plenum

Anschauungsmittel: Videoaufnahme (oder Internet-Verbindung), Arbeitsblaetter

1. Einstieg

Der Mensch kann verschieden sein!

Hier sind einige Charakterzuege!

Boese,gutherzig, brutal, nett, lustig, freudig, schrecklich, herzlich

Ordnen Sie!

Positiv:

Negativ:___

Der Mensch kann verschieden handeln!

Hier sind einige Aktionen!

Suppe kochen, schlagen, mit den Kindern spielen, ein Buch lesen, stehlen, Kuchen backen

Positiv:

Negativ:___

Und wenn dieser Mensch Ihre Oma ist?

Wie ist Ihre Oma?. – Meine Oma ist _ (bitte, ein paar Adjektive)

Was macht Ihre Oma? – Meine Oma__(bitte, ein paar Verben)

2. Das erste Ansehen des Kurzfims “Das Oma Problem” ohne Ton.

http://www.youtube.com/watch?v=P7eR8CWEDkU&feature=related

Aufgaben nach dem Ansehen

a)Wer handelt im Kurzfilm nicht?

Die Opas, der Polizist, die Omas, die Jugendlichen, die Verkaeuferin, der Fussballspieler

b)Fuellen Sie die Tabelle aus!

Person (en)	Charakterzuege	Aktionen
Die Omas
Die Jugendlichen
Der Polizist
Die Verkaueferin

c)Vermuten Sie die Situation im Film in kurzen Saetzen (5-6)

3.Das zweite Ansehen des Kurzfims “Das Oma Problem” mit Ton.

Beim Ansehen merken Sie sich schriftlich Woerter, Wortgruppen und Saetze, die Sie hoeren!

Aufgaben nach dem Ansehen des Films

a)Welcher Satz passt zu welcher Person?

Die Omas (__)die Jugendlichen()

der Polizist()die Verkaueferin()

a)Sie beschimpfen alle in der Stadt.

b)Sie haben Angst vor diesen Leuten.

c)Sie stehlen die Suessigkeiten in der Konditorei.

d)Sie schimpft einen Jungen in der Konditorei.

e)Sie wollen aus der Stadt ziehen.

f)Er findet keinen offiziellen Ausweg aus der Situation.

g)Er haelt einen Regenschirm.

h)Er putzt die Schuhe der Oma.

i)Sie trinken Schnaps.

b)Richtig? Falsch?

1. Die Oma kocht Nudelsuppe .-_

2. Die Oma schlaegt den Jungen mit dem Regenschirm.-__

3. Die Jugendlichen besprechen die Situation in der Stadt.- _

4. Die Omas trinken Kaffee in der Konditorei.-__

5. Der Polizist lobt die Omas fuer die Hilfe.-

6. Die Oma laesst den Jungen sein Handy abgeben.-

4. Aufgabe

Lückentext: Setzen Sie die folgenden Wörter und Ausdrücke in ihren richtigen Platz ein:
guckst, nix, angemacht, keine Chance, fängst, durch gelassen, klar gemacht, Kole, losgegangen, Maul, dran gewesen, schlagen, Tier,

"Frühling in Göttingen, alles wirkt friedlich, doch die Idylle trügt den über der Stadt liegt Angst. Die nackte Angst vor einer völlig neuen Form von Gewalt.

Junge1: Gestern hab´ ich schon wieder fast auf´s .......... gekriegt.

Junge2: Echt? Wieso das denn?

Junge1: Ich habe ......... gemacht. Ich bin am Anweng entlang gegangen und da standen sie zu zweit vor mir. Haben mich nicht ............ Haben mich übel ............. .

Junge3: Was haben sie denn gesagt?

Junge1: Das Übliche: was ............. du so blöd? Willst du mich anmachen? Du .......... dir gleich eine, und so´n Scheiss eben.

Junge3: Hei Mein Bruder haben sie letze Woche erst .................. .

Junge2: Dein Bruder?

Junge3: Ja Mann.

Junge2: Hei, der Typ ist doch ´n .............., der macht doch Kick-Boxen! Wenn´s ja einer währen kann dann dein Bruder.

Junge3: Hei ich sag dir der hat .............. gehabt. Die wollten .............. von ihm, und als er keins hatte sind die richtig sauer geworden und sind zu dritt auf ihn ....................... Hei der sah total sabolt aus, er ist vier Tage nicht mehr aus dem Haus gegangen Mann.

Junge2: Mann, mittlerweile ....................... sie fast jeden Tag zu. Alle meine Kumpels sind schon mal ............................. ...

Junge1: Scheisse Jungs da kommen sie...

5. Aufgabe

Erklären Sie die folgenden Wörter und Ausdrücke und findet Synonyme dazu:

gucken, jemanden anmachen, sich eine fangen, jemanden klar machen, die Kole, auf jemanden losgehen, das Maul, dran sein

6.Aufgabe
Setzen Sie die folgenden Sätze in die richtige Reihenfolge:

Oma2: Du kriegst gleich eine auf die Fresse

Oma2: Wie sieht denn das hier aus? Heb deine Scheisse auf!

Oma1: Genug du Penner, ist was?

Oma1: du Penner!

Oma4: rauchen ist ungesund

Oma2: gib mir mal dein Handy.

Junge: Nein nein alles in Ordnung

Junge: Ich hab keine, echt.

Oma3: gib mir mal deine Zigaretten

Oma2: oder du kriegst eine auf die Fresse

Junge: Ja ja ist klar.

Oma1: du Penner

Oma2: das ist ja ohne integrierte Kamera, was soll ich denn damit?

Oma3: es geht doch.

Oma3: verarschen könnt ihr euch alleine gib mal dein Handy her!

Oma2: Beim nächsten mal holt ihr alles aus der Tasche raus, ist das Klar?

Oma1: ihr Penner!

Junge: Hier meins ...

Oma2: Sonst gibt´s nähmlich was auf die Fresse.

7.Hausaufgabe

Machen Sie eine Bilderserie (5-6 Fotos)ueber Ihre Oma! Die Unterschrift ist obligatorisch