Modul2: Spielfilme

1.Aufgabe: Glossar

Auf dieser Seite werde ich die Filme, Kurzfilme, Zeichentrickfilme aufzählen die ich in der Schule benutzt habe sowie die Filme die ich jetzt kennenlernen werde. Hier ist erstens die Seite mit dem Glossar. Hier sind alle Filme die unsere Gruppe bearbeitet hat oder kennt in greifbarer Nähe :) Glossar

Jetzt  kommen die Seiten die uns bei der Didaktisierung helfen:

1. Duits

2. Irishfilm

3. Deutschlern

4. Filmrucksack

5. Kinofenster

6. Filmportal

7. Moviemaze

8. Goethe

9. Goethe2

10. Goethe3

2. Aufgabe: Welche Filme habe ich in der Schule eingesetzt.

Hier wird eine sehr kurze Liste sein wie ich das schon im Forum geschrieben habe.

Spielfilme im Unterricht

Ich habe bisher nur einen deutschen Spielfilm in der Stunde eingesetzt und damit gearbeitet. Good Bye Lenin. Es war aber sehr schwierig denn das Sprachniveau der Schüler war viel zu gering . Es war in einer 12-en Klasse, Fortgeschrittene aber nur einige haben die Stufe B1 erreicht. Wir haben den Film deshalb mit Pausen angesehen und jede wichtigere Szene, oder was sie nicht verstanden haben besprochen. Danach habe ich eine Multiple Choice Übung gemacht um zu sehen ob sie die wichtigsten Punkte des Filmes verstanden haben. Wir haben dann über die Zeit gesprochen als die Mauer in Deutschland noch stand und die änderung danach. Das hat sie sehr interessiert.

Ich habe aber auch einen Zeichentrickfilm in der Stunde abgespielt: Die tote Braut. Bei der Didaktisierung hatte ich jedoch wieder Probleme. Ich habe Multiple Choice Aufgaben gemacht und einen Lückentext den sie während dem Ansehen ausfüllen müssten.

3 Aufgabe: Spielfilme im Unterricht - Methoden

Ich habe leider wenige Klassen mit denen ich Spielfilme oder Kurzfilme bearbeiten kann. Aber ich habe es schon mal versucht und werde es noch versuchen.

Aufgabe vor dem Sehen: Web-Quest Aufgabe zum Beispiel, sie sollen so viele Infos über den Film finden wie sie nur können im Internet. Das ist aber Hausaufgabe bei mir denn in der Klasse gibt es nur ein Komputer und da können nur 1-2 Schüler arbeiten.

Übung während dem Sehen: Lückentext ausfüllen, Multiple-Choice Aufgaben lösen

-den Film können wir uns nur in zwei Unterrichtsstunden ansehen also teile ich es auf und am Ende jeder Stunde besprechen wir die Lösung der Aufgaben.

Übung nach dem Sehen: die Handlung zusammenfassen, die Personen beschreiben, Rollenspiel, einen Teil des Films ändern, oder sie können auch Werbung für den Film machen etwa Plakate, oder in Voxopop.

Hier ist eine Seite die den Film "Interaktionen mit dementen Menschen“ didaktisiert, das aber nur für eine fortgeschrittene Gruppe sich gut eignet.

Eine weiter Seite zeigt uns auf English jedoch wie man den Film "Lola rennt" didaktisieren kann:

http://german.about.com/library/bllolextchr1.htm 

Interessante Möglichkeiten zur Didaktisierung von Kollegen:

Kolportieren Kling Alexander

Sich einigen Kling Alexander

Lernaktivitäten Hingst Anne

Methodik Kassai Amin

Unterrichtsideen Szilágyiné Monori Gabriella

Methodik Kinal-Rawska Marzena

Hier sind ein paar Seiten die bei der Didaktisierung helfen:

http://www.bpb.de/publikationen/SNA3WX,0,0,Filmhefte.html

http://wiki.zum.de/Video_im_DaF-Unterricht

4. Aufgabe: TV-Serien

Ich glaube schon, dass TV-Serien für den Unterricht interessant sein können aber es gibt zu viele Schwierigkeiten bei der Didaktisierung.

Erstens gibt es in unserer Stadt zum Beispiel keine deutschen Sendungen. Die Schüler kennen auch deswegen keine deutschen Serien, oder Spielfilme oder gar Schauspieler. Viele von ihnen sehen nur Sendungen auf ihrer Muttersprache (ungarisch) und hören auch Musik nur auf ihrer Muttersprache - beziehungsweise auf english. Deswegen haben sie auch Schwierigkeiten eine Fremdsprache zu lernen die sie ausserhalb der Unterrichtsstunde nicht mehr hören oder benutzen.
Zweitens sind auch die zwei Unterrichtsstunden pro Woche viel zu wenig um Tv-Serien einzusetzen. Sie müssten diese Serien schon kennen, vielleicht auch selber verfolgen um die Übungen lösen zu können.

Drittens ist die Sprache in den Tv-Serien viel zu schwer und auch oft schwer verständlich um es im Unterricht einzusetzen oder den Schülern vorzuschlagen diese Serien sich zu Hause anzusehen.

Aber abgesehen von diesen Schwierigkeiten, sind die Serien eine gute Möglichkeit das Leben, der deutschen Jugendlichen kennen zu lernen. Den Alltag der deutschen Jugendlichen, ihre Lebenseise, ihre Schule oder ihre Arbeit zeigen uns die Serien viel detaillierter als ein Spielfilm zum Beispiel. Ich denke hier an den Serien GZSZ oder Unter uns. Das Thema Landeskunde und Lebensgefühl der deutschen Jugendlichen kann man also mit den Serien sehr gut darstellen.
Auch glaube ich, dass sie zum Sprachenlernen motivieren (denn, dank dieser Serien habe ich die deutsche Sprache kennengelernt und auch gelernt damals). Sie genügen aber zum Sprachenlernen nicht. Sie helfen aber den Schülern sich mit der Sprache zu befreunden und sie motivieren immer mehr zum lernen. Sie können aber die Rechtschreibung nicht lehren und die Schüler lernen nur einen bestimmten Wortschatz. Dies muss man in der Klasse noch ergänzen. Die Spielfilme und Tv-Serien sind aber eine gute Möglichkeit lernerzentrierte Stunden zu halten.

Es gibt glaub ich mehrere Möglichkeiten wie man TV-Serien in der Stunde einsetzen kann, aber nur bei fortgeschrittenen Klassen.

Die Schüler sollen zum Beispiel einen Tag aus ihrem Leben vorstellen und dann einen Tag aus dem Leben der deutschen Jugendlichen. Am Ende werden dann die gemeinsamkeiten und die Unterschiede besprochen. Diesen Tagesablauf können sie zum Beispiel mit einer Slideshow presentieren, es im Voxopop aufnehmen oder filmen. Den Tagesablauf der deutschen aus den Serien müssen sich dann im Internet aussuchen und ansehen (der Lehrer kann hier verschiede Links als Anleitungspunkt angeben). Dann mit einer Reihe von Bildsequenzen es vorstellen oder im Voxopop aufnehmen oder einen Slideshow mit den Bildsequenzen machen.

Hier sind ein paar wichtige Seiten die mit dem Thema zusammenhängen:

Fernsehserien

Serienjunkies

Welt

Das Erste

GZSZ

5. Aufgabe: Gruppenprojekt. Spielfilm & Methoden

Unsere Gruppe musste sich einen Film aussuchen und einen Unterrichtsprojekt dafür entwerfen. Im Kleingruppen-Forum, haben wir dann zusammen verschiedene Filme ausgesucht und uns auf "Die Wolke" geeinigt. Ich kenne nur sehr wenige deutsche Filme und diese Arbeit kommt mir jetzt gerade gut um meine Liste zu erweitern.

Ich habe mir erstens den Film angesehen. Danach habe ich im Internet nach der Autorin gesucht um mehr über das Buch zu erfahren. Der Regisseur und die Hauptdarsteller waren mir auch unbekannt und musste mir erst ein globales Bild über sie machen.

 Es ist ein sehr interessantes Thema, das meine Schüler dazu motiviert hat weitere Recherchen über Tschernobil, Strahlung und seine Konsequenzen, und Reaktoren in Europa zu machen.

Lehrplan:

Wir haben dann alle einmal separat verschiedene Aufgaben zusammnegstellt, und sie dann im Kleingruppen-Forum besprochen und ergänzt. Hier ist unser Unterrichtsprojekt zu finden, und auch die einzelnen Arbeitsblätter.  

Und hier sind meine Aufgaben separat:

Die Lernenden sehen sich den Film von dem 6-en Teil 04:10 bis zum Ende an. Sie bekommen dann eine Tabelle wo die Personen aufgezählt sind die in diesem Teil vorkommen. Bei jeder Person oder Gruppe müssen sie auf Fragen antworten. Sie sehen sich dann die einzelnen Sequenzen nochmal an und beantworten die Fragen. (30 Min)

Ergänzung: Was die Zeit angeht, ist es nur ungefähr geschrieben denn ich habe keine so fortgeschrittene Klasse wie hier im Lehrplann gedeutet wird, ich glaube aber, dass für die Arbeit es reicht. Hier müssen sie die konkreten Handlungen der verschiedenen Personen vorstellen.

Nr	Personen	Frage	Antworten
1	Ärzte, Krankenschwester	Wie reagieren die Ärzte und die Krankenschwester auf eine solche Katastrophe?
2	Hannah	Wie wird Hannah mit ihrer Krankheit fertig?
3	Ayse	Wie benimmt sich Ayse ihre neue Freundin in dieser Situation?
4	Elmar	Wie wird Elmar damit fertig, dass seine Freundin Kontaminiert wurde und wie wird er mit seiner eigenen Krankheit fertig.
5	Tante Helga	Wie benimmt sich Hannas Tante?
6	Meike	Wie benimmt sich ihre alte Freundin Meike?
7	Elmars Eltern	Wie benehmen sich Elmars Eltern.
8	die Menschen	Wie benehmen sich die Menschen mit einer Person die Kontaminiert wurde?

Am Ende als Hausaufgabe sollen die Lerner sich in Hannas Stelle begeben und einen Tagebuch schreiben über die Zeit nach dem Erwachen, über ihre Gedanken, Fürchten und Freuden. Der Tagebuchbeitrag soll die wichtigsten Momente aus Hannas jetztigem Leben kommentieren. In der nächsten Stunde die letzten Beiträge aus dem Tagebuch in der Gruppe besprechen.

Das Aufwachen in einem Notkrankenhaus, wo sie von ihrer Krankheit erfährt.














  

Ihr Treffen mit Elmar und ihre Beziehung nach dem Unfall. 

Wie wird sie mit dem Tod ihrer Familie fertig?

Wie ist ihr Leben ausserhalb des Krankenhauses?

 

Wie reagiert sie auf Elmars Krankheit und suicid Gedanken?

Vielleicht das schwierigste Moment in ihr Leben, das Begräbnis ihres Bruders – wie wird sie damit fertig?

Welche Hoffnungen und Träume hat sie für ihr weiteres Leben?









Ergenzung:
In dieser Hausaufgabe bin ich auf mehrere Punkte neugierig: Rechtschreibung, Wortschatz, Grammatik und vor allem Phantasie. Deswegen habe ich auch nur den letzten Punkt der Hausaufgabe ausgewählt um es in der Gruppe zu besprechen.

Es ist ein sehr interessantes Thema, deswegen habe ich das Film auch meinen Schülern gezeigt. Das hat sie dazu motiviert weitere Recherchen über Tschernobil, Strahlung und seine Konsequenzen, und Reaktoren in Europa zu machen. Ich habe auch mehrere Seiten angesehen und in den nächsten Stunden haben wir Hannas weg von Schlitz bis Hamburg auf der Karte gefolgt, die Atomreaktoren aus Deutschland ausgesucht, dann aus Europa. Wir haben auch pro und contra eine Debatte gehalten was die anwendung der Atomreaktore betrifft.